Uzmanından ‘okula dönüş sendromu’na karşı teklifler

Yasmin

New member
Psikolog Tuğba Gökkaya, yarıyıl tatilinin akabinde öğrenci ve velilere tekliflerde bulundu.

Gökkaya, “Okullar açılıyor; tatil günleri, yerini sorumluluk çatısı altındaki günlere bırakıyor. Keyifli ve eğlenceli geçen bir tatilin akabinde kimi çocuklar için okula dönmek güç olabiliyor. Çocuklar bu süreçte okula ahenk ve adaptasyonda bir grup problemler yaşayabiliyor, yeniliklere karşı yansılı ve uzaklıklı yaklaşabiliyor. Bu devir onlar için toplumsal manada içene kapanma devri olabiliyor. Bu noktada çocuklarımızın ‘okula dönüş sendromu’ ile başa çıkabilmeleri için ebeveynlerimize bir grup işler düşüyor” diyerek tekliflerini sıraladı.

‘PLANLAMA ÇOCUKLA BİRLİKTE YAPILMALI’

Gökkaya, “ilk vakit içinderda ebeveynlerin okula hazırlığı çocuklarıyla bir arada yapmaları, çocukların sürece daha rahat adapte olabilmeleri için büyük kıymet taşıyor. Tatilden okul periyoduna geçişte süreç planlamasının çocukla bir arada yapılması, çocuğun akşam yatış sabah kalkış saatleri üzerinde kendisinin de fikrinin soruluyor olması hem belirli sonlar olduğunu bilmesi birebir vakitte aidiyet hissederek ahenk sağlaması açısından kıymet taşıyor.

Ödevlerin yapılma vakit içinderının planlanması, çocuğun kişilik özelliğine nazaran bir arada bir görsel hazırlanarak görülebilecek bir yere asılması da öğrencinin sorumluluğu olduğu fikrini aşılıyor. Bilhassa okulun birinci günlerinde çocuğun geçirmiş olduğu güne dair sohbet ederek ahenk sürecinin çocuğa sezdirilmeden takip edilmesi gerekiyor. Bu sürece hafta sonu planları da eklenerek çocuğa motivasyon sağlanması ve çocuğun bunu öncesinden biliyor olması sürecin fonksiyonelliğini artırıcı rol oynuyor” diye konuştu.

‘ÇOCUKLAR DERTLERİNİ VE ENDİŞELERİNİ TABİR EDEBİLMELİ’

Okula dönüş sendromu” ile başa çıkmada kıymetli bir noktanın da çocukların dertlerini ve dehşetlerini söz edebilmesi olduğunu vurgulayan Gökkaya, “Çocuklarımızın okula ya da kendisine yüklenecek yeni sorumluluklara dair korkularını anlamaya çalışıyor olmamız ehemmiyet taşıyor. Var olan derdin giderilmesi, okula ahengi kolaylaştırıcı bir rol oynuyor. Ailenin, çocuğun tabir etmiş olduğu korku ya da kaygı durumunu okuldaki ilgili öğretmen ile paylaşıyor olması hem okul-aile irtibatının güçlenmesine tıpkı vakitte ilgili öğretmenin telaş durumunu saptayarak ortadan kaldırmasına yer hazırlıyor.

Son olarak hoş bir tatilden daha sonra çocuğa tüm sorumlulukları bir anda yüklememek, gerekli sorumlulukları sistematik ve nizamlı olarak işlevselleştirmek çocuğun sürece daha kolay ahenk sağlamasına yardımcı oluyor. Adaptasyon sürecinde öğrenciye daima olarak ‘ders çalış’ hatırlatmasını yapmak yerine ‘Bugün okulda neler öğrendiğini merak ettim ve ben de öğrenmek isterim’ üzere tabirler ile çocuğun oyun ve cümbüş etrafında ilerleyen bir günlük tekrar yapması, süreci sorumluluk olmaktan çıkararak bir keyif aracı haline getirmeyi sağlıyor. bu biçimdece sağlıklı bir okula dönüş sürecinin de yapı taşları sağlam atılmış oluyor” kelamlarına yer verdi.