ÇOCUK FOTOĞRAFLARINI ANLAMAK ONLARI ANLAMAK GİBİDİR
Uzm. Dr. Köseoğlu, “Çocuk fotoğraflarını anlamak onları anlamak üzeredir ve ruhsal olarak değerlendirmemizde de yardımcı olmaktadır. Küçük yaşta beyindeki düşünme süratiyle, lisandaki sürat birbirine eşit süratte değildir. Küçük çocukların beyni fazlaca süratlidir. Lakin lisan gelişimi o kadar süratli olmayabilir ve bu durumda çocuğun kendisini söz etmede zorluklar yaşayabilmektedir. Tam da burada fotoğraf kendini söz etmenin en âlâ aracı olabilmektedir. Çocukların karaladıkları ve çizdikleri, bizim için fazlaca kıymetli manalar tabir eder” diye konuştu.
OKUL ÖNCESİ, FOTOĞRAF EĞİTİMİ İÇİN EN UYGUN DEVİRLERDEN BİRİ
Okul öncesi sanat eğitimi incelendiğinde fotoğrafın çocuğun algısal, bilişsel, duygusal gelişmenini güzel istikamette etkilediğinin gözlemlendiğini söyleyen Uzm. Dr. Köseoğlu, “bir daha bu periyot yaş kümesindeki çocuklar, öğrenmeye meraklı olmaları sebebiyle fotoğraf eğitimi için en uygun devirlerden birindedir. Fotoğraf yapmak, çocuğun yalnızca duygusal ve bilişsel alanını geliştirmesinin haricinde el- göz uyumu ve ince motor hünerlerini de geliştirmektedir” açıklamasında bulundu.
RESİMLE TANIŞTIRIRKEN BUNLARA DİKKAT EDİN
Uzm. Dr. Köseoğlu, fotoğraf eğitimi öncesi dikkat edilmesi gereken ögeleri şu biçimde sıraladı:
Resimlerin çocuğun omurundaki biroldukca şeyi anlatabileceğine değinen Uzm. Dr. Köseoğlu, “Bir uçak çizmesi kuş üzere özgür olmayı, yüksek binalar hasretleri yahut gerginliği, meskenden çıkan yollar rehberliğe muhtaçlığını söz edebilir. Büyük çizilen fotoğraflar çocuktaki hiperaktif ya da dürtü denetimi zayıf olan çocuklar tarafınca çizilmekte iken, daha küçük fotoğraflar biraz daha utangaç, zayıf özgüven duyusu olan çocuklar tarafınca çizilmektedir. Büyük gözler çizmek kendisiyle ilgilenilmesini isteyen çocukları tabir edebilmektedir. bir daha fotoğraflarda çizilen baş resmi, otoriteyi temsil edebilmektedir. Çocuklar otoriter olan kişinin başını daha büyük çizebilmektedirler. Mutsuz çocuklar, oturan bir çocuk ya da adam resmi çizebilirler. Bireyler içinde kimi objelerin koyulması, bağlantı eksikliğini gösterebilmektedir. Şahıslar ortası bağlantısı, anne baba ve kardeşler içindeki bağlantısı de fotoğraflardan kestirim edebiliriz. Kişiyi başkalarından farklı yerde bırakma, o kişinin kısıtlandığını ya da birtakım çocuklar tarafınca daha özgür olduğunu da tabir edebilmektedir” tabirlerini kullandı.
SEVMEDİKLERİNİ SAYFANIN SONUNDA ÇİZEBİLİRLER
Çocuğun fotoğraf yaparken kimi şahısları aile içerisinde göstermesi ya da tam aykırısı göstermemesinin de bir manası olabileceğini söz eden Uzm. Dr. Köseoğlu, “Sevmedikleri kişiyi sayfanın sonuna gerçek çizme ya da hiç çizmeme durumları olabilmektedir, mesela kardeş kıskançlığı olabilen durumları buna örnek verebiliriz. Kişiselleşme ve özgürleşme gereksinimi duyan çocuklar kendilerini sayfanın en soluna çizebilmektedirler. Tabi ki bunların hepsinin bir bütün halinde incelenmesi, uzman biri tarafınca kıymetlendirilmesi gerekmektedir ve fotoğraf yorumlanırken çocuğun gelişim evreleri de göz önünde bulundurulmalıdır. Fotoğraf çizmek üretkenliktir, hayal dünyasını geliştirmek, bilişsel gelişinde artış, dikkat hünerlerinde artış, bir bahse farklı tahliller bulabilmeyi de geliştirmektedir” açıklamasında bulundu.
RESİMDE DE GELİŞİM EVRELERİ VAR
Uzm. Dr. Köseoğlu, çocuklardaki fotoğraf gelişim evrelerini şöyle sıraladı:
Uzm. Dr. Köseoğlu, “Çocuk fotoğraflarını anlamak onları anlamak üzeredir ve ruhsal olarak değerlendirmemizde de yardımcı olmaktadır. Küçük yaşta beyindeki düşünme süratiyle, lisandaki sürat birbirine eşit süratte değildir. Küçük çocukların beyni fazlaca süratlidir. Lakin lisan gelişimi o kadar süratli olmayabilir ve bu durumda çocuğun kendisini söz etmede zorluklar yaşayabilmektedir. Tam da burada fotoğraf kendini söz etmenin en âlâ aracı olabilmektedir. Çocukların karaladıkları ve çizdikleri, bizim için fazlaca kıymetli manalar tabir eder” diye konuştu.
OKUL ÖNCESİ, FOTOĞRAF EĞİTİMİ İÇİN EN UYGUN DEVİRLERDEN BİRİ
Okul öncesi sanat eğitimi incelendiğinde fotoğrafın çocuğun algısal, bilişsel, duygusal gelişmenini güzel istikamette etkilediğinin gözlemlendiğini söyleyen Uzm. Dr. Köseoğlu, “bir daha bu periyot yaş kümesindeki çocuklar, öğrenmeye meraklı olmaları sebebiyle fotoğraf eğitimi için en uygun devirlerden birindedir. Fotoğraf yapmak, çocuğun yalnızca duygusal ve bilişsel alanını geliştirmesinin haricinde el- göz uyumu ve ince motor hünerlerini de geliştirmektedir” açıklamasında bulundu.
RESİMLE TANIŞTIRIRKEN BUNLARA DİKKAT EDİN
Uzm. Dr. Köseoğlu, fotoğraf eğitimi öncesi dikkat edilmesi gereken ögeleri şu biçimde sıraladı:
- Çocuğun eline kalem vermedilk evvel biz karalama yapmalıyız örnek olmalıyız ki çocuk bunu taklit edebilsin.
- Ufak kâğıtlarda sıkılabilirler, biraz büyük kâğıt daha yeterli olabilir.
- Resim yaparken müdahale etmemeliyiz ki çocuk kendi iç dünyasını yansıtabilsin
- Resimlerin manasını anlamada bir kaç soru değerli rol oynayabilmektedir.
- Hatırladıkları bir anın fotoğrafını çizmelerini isteyebilirsiniz.
- Çizdikleri fotoğrafın nelerden bahsetmiş olduğuni sorabilirsiniz.
Resimlerin çocuğun omurundaki biroldukca şeyi anlatabileceğine değinen Uzm. Dr. Köseoğlu, “Bir uçak çizmesi kuş üzere özgür olmayı, yüksek binalar hasretleri yahut gerginliği, meskenden çıkan yollar rehberliğe muhtaçlığını söz edebilir. Büyük çizilen fotoğraflar çocuktaki hiperaktif ya da dürtü denetimi zayıf olan çocuklar tarafınca çizilmekte iken, daha küçük fotoğraflar biraz daha utangaç, zayıf özgüven duyusu olan çocuklar tarafınca çizilmektedir. Büyük gözler çizmek kendisiyle ilgilenilmesini isteyen çocukları tabir edebilmektedir. bir daha fotoğraflarda çizilen baş resmi, otoriteyi temsil edebilmektedir. Çocuklar otoriter olan kişinin başını daha büyük çizebilmektedirler. Mutsuz çocuklar, oturan bir çocuk ya da adam resmi çizebilirler. Bireyler içinde kimi objelerin koyulması, bağlantı eksikliğini gösterebilmektedir. Şahıslar ortası bağlantısı, anne baba ve kardeşler içindeki bağlantısı de fotoğraflardan kestirim edebiliriz. Kişiyi başkalarından farklı yerde bırakma, o kişinin kısıtlandığını ya da birtakım çocuklar tarafınca daha özgür olduğunu da tabir edebilmektedir” tabirlerini kullandı.
SEVMEDİKLERİNİ SAYFANIN SONUNDA ÇİZEBİLİRLER
Çocuğun fotoğraf yaparken kimi şahısları aile içerisinde göstermesi ya da tam aykırısı göstermemesinin de bir manası olabileceğini söz eden Uzm. Dr. Köseoğlu, “Sevmedikleri kişiyi sayfanın sonuna gerçek çizme ya da hiç çizmeme durumları olabilmektedir, mesela kardeş kıskançlığı olabilen durumları buna örnek verebiliriz. Kişiselleşme ve özgürleşme gereksinimi duyan çocuklar kendilerini sayfanın en soluna çizebilmektedirler. Tabi ki bunların hepsinin bir bütün halinde incelenmesi, uzman biri tarafınca kıymetlendirilmesi gerekmektedir ve fotoğraf yorumlanırken çocuğun gelişim evreleri de göz önünde bulundurulmalıdır. Fotoğraf çizmek üretkenliktir, hayal dünyasını geliştirmek, bilişsel gelişinde artış, dikkat hünerlerinde artış, bir bahse farklı tahliller bulabilmeyi de geliştirmektedir” açıklamasında bulundu.
RESİMDE DE GELİŞİM EVRELERİ VAR
Uzm. Dr. Köseoğlu, çocuklardaki fotoğraf gelişim evrelerini şöyle sıraladı:
- 1,5 yaş daha sonrası: Objeleri tanırlar ve kitaplardaki fotoğraflara ilgi duymaya başlarlar
- 2-4 yaş ortası periyot (karalama evresi): Karalama evresi olarak bilinir, çizgiler anlamsız olup, saat istikametinde sağdan sola doğrudur, çocuk fotoğraflarındaki farklılıklar karalama evresinden daha sonra görülür.
- 3 yaş civarı: Çocuk insan fotoğraflarını yalnızca baş ve baş içerisinde iki göz ve ağız olarak çizmektedir. vakit içinde dikey çizgilerden yatay çizgilere ve daha sonra da eğrilere geçerler, ondan sonrasında yuvarlak çizmeye başlarlar.
- 4 yaş civarı: Çocuklar kolları ve bacakları olan çöp adam çizebilirler. Kol ve bacakları başa bitişik biçimde, boyun olmadan çizilebilirler.
- 4-7 yaş ortası (şema öncesi dönem)
- 5 yaş civarı: Artık kol ve bacaklar gövdeye bitişik değildir, boyun da resme eklenmeye başlamıştır. İnsan figürü haricinde konut, ağaç, böcek, kelebek, mesken de eklenmeye başlamıştır. Lakin birbirleriyle ilgileri yoktur, yani konuttan büyük kelebek, böcek fotoğrafları olabilmektedir.
- 6 yaş civarı: İnsan figürü artık daha dolgun biçimde çizilmeye başlanmıştır. Aile figürleri çizmeye başlarlar, fotoğraflarda yer çizgisi vardır, gökyüzünü çizgiyle ayırabilirler. Saydam fotoğraf dediğimiz, mesela meskenin haricinden baktığımızda konutun içerisinde eşyalar da görülecek biçimde çizerler.
- 7-9 yaş ortası (şematik dönem): Görsel gerçeklik evresi de dediğimiz bu evrede uzaktaki objeler daha ufak, yakındaki fotoğraflar daha büyük çizilmeye başlanır. Objeler gerçek olana daha emsal biçimde çizilmeye başlanır.