Okula ahenk süreci 1,5 ayı bulabilir!
Okula başlama devri ve çocuğun okula ahenk sürecinde çocuğa vakit tanınması gerektiğini vurgulayan uzmanlar, bu sürecin yaklaşık 1 ya da 1,5 aylık bir müddetyi kapsadığına dikkat çekiyor. Çocuğun okula ve yeni etrafa ahenginde erken çocukluk hatta bebeklik periyodunda anne ya da bakım veren kişi ile kurulan itimada dayalı bağlanma münasebetinin tesiri olduğunu belirten uzmanlar, ahenk sürecinin okul ortamı, çocuğun okula hazır oluşu, anne baba tavırları ve çocuğun mizacı ile değişiklik gösterebileceğini kaydediyor. Okula gitmek istemeyen çocukla mutlaka pazarlığa girilmemesi hatırlatmasında bulunan uzmanlar, bir kadro vaatlerden de uzak durulması gerektiğini vurguluyor.
Üsküdar Üniversitesi Sıhhat Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Kısmı Dr. Öğretim Üyesi Demet Gülaldı, okula ahenk ve bu sürecin sağlıklı biçimde atlatılmasına yönelik kıymetli paylaşımlarda bulundu. Okula ahengin hem akademik başarıyı birebir vakitte okula olan memnuniyeti kapsayan epeyce boyutlu bir yapı olduğunu kaydeden Dr. Demet Gülaldı, “Okula ahenk, çocuğun okul külçeşidinin ve öğrenme ortamlarının gerekliliklerine en üst seviyede öğrenme için ahenk sağlama derecesini tabir eder. Tasa – gerilim yaşamadan akranları ve öğretmenleri ile uyumlu bir biçimde etkileşimde olabilmesidir.” dedi.
Okula ahengin üç boyutu bulunuyor
Okula ahengin akademik boyutunun, öğrencilerin verilen ödevleri ve sınıf etkinliklerini ele alma biçimleri ve imtihanlardaki performansları ile bağlı olduğunu tabir eden Dr. Demet Gülaldı, “Sosyal boyut, sınıf arkadaşlarıyla iş birliği yapmak ve akranlara ve öğretmenlere karşı saygılı bir tavır sergilemek üzere okuldaki toplumsal etkinliklere iştiraki içerir. Okula ahengin şahsi-duygusal tarafı, öğrencilerin korku ve gerilimle başa çıkma biçimleriyle ilgilidir. Okula ahengi sağlayan en değerli faktörler içinde öğretmen, akran alakaları, ebeveyn tavırları, okulun fiziki yapısı ve çevresel şartlar üzere faktörler sayılabilir.” dedi.
Okuldan korkma ve okul reddi yaşanabilir
Okula ahenk problemleri yaşamayan çocukların “uyumlu çocuk”, sorun yaşayan çocukların ise “uyumsuz çocuk” olarak etiketlendiğini belirten Dr. Demet Gülaldı, okula ahenk sağlayamama kararında çocukta okuldan korkma, okula gitmeyi reddetme üzere durumların çoğunlukla görülebildiğini söylemiş oldu. Dr. Demet Gülaldı, şunları söylemiş oldu:
“Çocuklarda okula gitme vakti yaklaştığında huzursuzluk, ağlama, içe ve dışa yönelik saldırganlık, sonluluk, baş ağrısı, mide bulantısı ve iştahsızlık üzere yansılar de ortaya çıkmaktadır. Okulda ise içe kapanma, ağlama, etkinliklere katılmama, sınıfa girmek istememe, akranlarına karşı saldırganlık, öğretmene ya karşı gelme ya da çok yakınlık kurma üzere davranışlar gözlenebilir. Okul öncesi devirde ise ahenk sorunu yaşayan çocukların annelerinden ayrılmak istememek, tüm gün ağlayarak kapıda yahut pencerede beklemek, annesini de okulda yanında tutmaya çabalamak üzere davranışlar sergilediği görülmektedir. Ahenk sorunu yaşayan çocuklarda görülen geceleri alt ıslatma, uyku bozuklukları, yeme bozuklukları, sindirim sistemi bozukları da hayatı olumsuz biçimde etkileyecektir.”
Güvenli bağlanan çocuklar daha kolay ahenk sağlıyor
Çocukların okul ortamıyla tanıştıkları birinci kurumun okul öncesi kurumları olduğunu söz eden Dr. Demet Gülaldı, “Çocuğun yaşantısındaki en kıymetli hadiselerden hatta tüm hayatını etkileyecek bir başlangıç olması açısından erken çocukluktaki bu tecrübe epeyce kıymetlidir. Erken çocukluk hatta bebekli periyodunda anne ya da bakım veren kişi ile kurulan itimada dayalı bağlanma münasebetinin çocuğun okula ve yeni etrafa ahenk sağlamasında değerli tesiri vardır. İnançlı bağlanan çocuklar anniçin rahatlıkla uzaklaşıp yeni keşifler yapmaya hazır durumdadırlar. Okula başlama periyodunda çocukların okula ahenk sağlama süreçleri için çocuğa vakit tanımalıdır. Bu süreç yaklaşık 1-1,5 aylık bir müddetyi kapsasa da okul ortamı, çocuğun okula hazır oluşu, anne baba tavırları ve çocuğun mizacı ile değişiklik gösterebilir.” dedi.
Okula ahenk çocuğun gelecekteki hayat kalitesini etkiliyor
Okula ahengin sağlanmasının çocuğun gelişimi üstündeki tesirlerine de değinen Dr. Demet Gülaldı, “Çocukların okulda geçirdikleri vakit düşünüldüğünde okulda keyifli olmaları ve ahenk sağlamaları çocukların ömür kalitesi için kıymetli olmaktadır. Okula ahenk sağlayan çocukların öğrenme sürecinde daha dikkatli okul aktifliklerine iştirakçi daha etkin ve bağımsız çalışabilmektedirler. Bu çocukların akademik muvaffakiyetlerinin yüksek olmasında bu ahengin tesiri de büyüktür. Ayrıyeten okul ahengi çocukların akranları ve öğretmenleriyle yakın ve itimada dayalı bağlar kurmasına da yer yaratmaktadır. Bilhassa akran münasebetleri okula ahenk sürecinde kıymetli rol oynamaktadır. Çocukların akranları tarafınca kabul/ret edilmesi ve akran davranışlarının istikameti okula ahengi kolaylaştırmakta yahut zorlaştırmaktadır.” diye konuştu.
Okul fobisi oluşmasın!
Dr. Demet Gülaldı, okul ahengi olmadığı durumlarda ve gerekli müdahaleler yapılmadığında ilerleyen periyotlarda okul fobisi oluşacağını, aile ve çocuk için ömür kalitesinin değerli ölçüde bozulacağını söylemiş oldu.
Dr. Demet Gülaldı, okula ahengin sağlanmasının değerine işaret ederek “Okulların oryantasyon programları okula ahenk sürecinde ailelere yardımcı olmaktadır. Okulu kısa mühletlerle ziyaret etme, okulu, okul etrafını ve arkadaşlarını tanıma, özgür faaliyetlerde bir arada olma fırsatları ile çocuklar kendilerini daha rahat hissedebilirler. Çocuktaki korkuyu en aza indirebilmek öğretmenle birinci müsabakanın rahat ve samimi bir ortamda olması önerilmektedir. En değerlisi ahenk sürecinin sağlıklı olması için çocuğun bilişsel olarak da okula hazır olduğundan emin olmak gereklidir.” dedi.
Anne ve babalara tavsiyeler!
Dr. Demet Gülaldı, okula ahenk konusunda anne ve babalara düşen misyonlara de işaret ederek şunları söylemiş oldu:
Okula başlama devri ve çocuğun okula ahenk sürecinde çocuğa vakit tanınması gerektiğini vurgulayan uzmanlar, bu sürecin yaklaşık 1 ya da 1,5 aylık bir müddetyi kapsadığına dikkat çekiyor. Çocuğun okula ve yeni etrafa ahenginde erken çocukluk hatta bebeklik periyodunda anne ya da bakım veren kişi ile kurulan itimada dayalı bağlanma münasebetinin tesiri olduğunu belirten uzmanlar, ahenk sürecinin okul ortamı, çocuğun okula hazır oluşu, anne baba tavırları ve çocuğun mizacı ile değişiklik gösterebileceğini kaydediyor. Okula gitmek istemeyen çocukla mutlaka pazarlığa girilmemesi hatırlatmasında bulunan uzmanlar, bir kadro vaatlerden de uzak durulması gerektiğini vurguluyor.
Üsküdar Üniversitesi Sıhhat Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Kısmı Dr. Öğretim Üyesi Demet Gülaldı, okula ahenk ve bu sürecin sağlıklı biçimde atlatılmasına yönelik kıymetli paylaşımlarda bulundu. Okula ahengin hem akademik başarıyı birebir vakitte okula olan memnuniyeti kapsayan epeyce boyutlu bir yapı olduğunu kaydeden Dr. Demet Gülaldı, “Okula ahenk, çocuğun okul külçeşidinin ve öğrenme ortamlarının gerekliliklerine en üst seviyede öğrenme için ahenk sağlama derecesini tabir eder. Tasa – gerilim yaşamadan akranları ve öğretmenleri ile uyumlu bir biçimde etkileşimde olabilmesidir.” dedi.
Okula ahengin üç boyutu bulunuyor
Okula ahengin akademik boyutunun, öğrencilerin verilen ödevleri ve sınıf etkinliklerini ele alma biçimleri ve imtihanlardaki performansları ile bağlı olduğunu tabir eden Dr. Demet Gülaldı, “Sosyal boyut, sınıf arkadaşlarıyla iş birliği yapmak ve akranlara ve öğretmenlere karşı saygılı bir tavır sergilemek üzere okuldaki toplumsal etkinliklere iştiraki içerir. Okula ahengin şahsi-duygusal tarafı, öğrencilerin korku ve gerilimle başa çıkma biçimleriyle ilgilidir. Okula ahengi sağlayan en değerli faktörler içinde öğretmen, akran alakaları, ebeveyn tavırları, okulun fiziki yapısı ve çevresel şartlar üzere faktörler sayılabilir.” dedi.
Okuldan korkma ve okul reddi yaşanabilir
Okula ahenk problemleri yaşamayan çocukların “uyumlu çocuk”, sorun yaşayan çocukların ise “uyumsuz çocuk” olarak etiketlendiğini belirten Dr. Demet Gülaldı, okula ahenk sağlayamama kararında çocukta okuldan korkma, okula gitmeyi reddetme üzere durumların çoğunlukla görülebildiğini söylemiş oldu. Dr. Demet Gülaldı, şunları söylemiş oldu:
“Çocuklarda okula gitme vakti yaklaştığında huzursuzluk, ağlama, içe ve dışa yönelik saldırganlık, sonluluk, baş ağrısı, mide bulantısı ve iştahsızlık üzere yansılar de ortaya çıkmaktadır. Okulda ise içe kapanma, ağlama, etkinliklere katılmama, sınıfa girmek istememe, akranlarına karşı saldırganlık, öğretmene ya karşı gelme ya da çok yakınlık kurma üzere davranışlar gözlenebilir. Okul öncesi devirde ise ahenk sorunu yaşayan çocukların annelerinden ayrılmak istememek, tüm gün ağlayarak kapıda yahut pencerede beklemek, annesini de okulda yanında tutmaya çabalamak üzere davranışlar sergilediği görülmektedir. Ahenk sorunu yaşayan çocuklarda görülen geceleri alt ıslatma, uyku bozuklukları, yeme bozuklukları, sindirim sistemi bozukları da hayatı olumsuz biçimde etkileyecektir.”
Güvenli bağlanan çocuklar daha kolay ahenk sağlıyor
Çocukların okul ortamıyla tanıştıkları birinci kurumun okul öncesi kurumları olduğunu söz eden Dr. Demet Gülaldı, “Çocuğun yaşantısındaki en kıymetli hadiselerden hatta tüm hayatını etkileyecek bir başlangıç olması açısından erken çocukluktaki bu tecrübe epeyce kıymetlidir. Erken çocukluk hatta bebekli periyodunda anne ya da bakım veren kişi ile kurulan itimada dayalı bağlanma münasebetinin çocuğun okula ve yeni etrafa ahenk sağlamasında değerli tesiri vardır. İnançlı bağlanan çocuklar anniçin rahatlıkla uzaklaşıp yeni keşifler yapmaya hazır durumdadırlar. Okula başlama periyodunda çocukların okula ahenk sağlama süreçleri için çocuğa vakit tanımalıdır. Bu süreç yaklaşık 1-1,5 aylık bir müddetyi kapsasa da okul ortamı, çocuğun okula hazır oluşu, anne baba tavırları ve çocuğun mizacı ile değişiklik gösterebilir.” dedi.
Okula ahenk çocuğun gelecekteki hayat kalitesini etkiliyor
Okula ahengin sağlanmasının çocuğun gelişimi üstündeki tesirlerine de değinen Dr. Demet Gülaldı, “Çocukların okulda geçirdikleri vakit düşünüldüğünde okulda keyifli olmaları ve ahenk sağlamaları çocukların ömür kalitesi için kıymetli olmaktadır. Okula ahenk sağlayan çocukların öğrenme sürecinde daha dikkatli okul aktifliklerine iştirakçi daha etkin ve bağımsız çalışabilmektedirler. Bu çocukların akademik muvaffakiyetlerinin yüksek olmasında bu ahengin tesiri de büyüktür. Ayrıyeten okul ahengi çocukların akranları ve öğretmenleriyle yakın ve itimada dayalı bağlar kurmasına da yer yaratmaktadır. Bilhassa akran münasebetleri okula ahenk sürecinde kıymetli rol oynamaktadır. Çocukların akranları tarafınca kabul/ret edilmesi ve akran davranışlarının istikameti okula ahengi kolaylaştırmakta yahut zorlaştırmaktadır.” diye konuştu.
Okul fobisi oluşmasın!
Dr. Demet Gülaldı, okul ahengi olmadığı durumlarda ve gerekli müdahaleler yapılmadığında ilerleyen periyotlarda okul fobisi oluşacağını, aile ve çocuk için ömür kalitesinin değerli ölçüde bozulacağını söylemiş oldu.
Dr. Demet Gülaldı, okula ahengin sağlanmasının değerine işaret ederek “Okulların oryantasyon programları okula ahenk sürecinde ailelere yardımcı olmaktadır. Okulu kısa mühletlerle ziyaret etme, okulu, okul etrafını ve arkadaşlarını tanıma, özgür faaliyetlerde bir arada olma fırsatları ile çocuklar kendilerini daha rahat hissedebilirler. Çocuktaki korkuyu en aza indirebilmek öğretmenle birinci müsabakanın rahat ve samimi bir ortamda olması önerilmektedir. En değerlisi ahenk sürecinin sağlıklı olması için çocuğun bilişsel olarak da okula hazır olduğundan emin olmak gereklidir.” dedi.
Anne ve babalara tavsiyeler!
Dr. Demet Gülaldı, okula ahenk konusunda anne ve babalara düşen misyonlara de işaret ederek şunları söylemiş oldu:
- Okula ahengi etkileyen faktörler içinde en kıymetlisi, ebeveyn tavır ve davranışlarıdır. Okula ahenk sağlamamanın sebebi olarak okul ve akranları ile olan münasebetlerden çok onlara bakım veren şahıslardan anniçin ayrılma kaygısının de tesiri olmaktadır.
- Aile içerisinde demokratik bir tavrın olduğu, kararların birlikte ve münasebetleriyle açıklanarak alındığı, belli kuralların olduğu ve sorumluk alarak yetişen çocukların okula ve yeni ortamlara daha kolay ahenk sağladığı ve olumlu arkadaşlıklar kurduğu gözlenmektedir.
- Ailelerin okula başlayacak çocuklarına yeni yaşantısı ile ilgili bilişsel düzebir daha uygun açıklamalar yapması uygun olacaktır. Çocuğun okula gitmek ve meskenden başka kalmak ile ilgili korkuları olacağından sorularına hakikat ve gerçekçi karşılıklar verilmelidir.
- Okula gitmek istemeyen çocukla mutlaka pazarlığa girmemeli, okula gittiği takdirde çeşitli vaatlerde bulunulmamalıdır.
- Okul ve öğretmen hakkında aile içerisinde olumsuz tabirler kullanmamaya ihtimam göstermelidir. birtakım kimi anne ve babanın kendi olumlu tecrübelerinden bahsetmeleri de sürece yardımcı olmaktadır.
- Uyum sürecinin uzadığı durumlarda profesyonel bir takviye alınması çocuk, aile ve okul açısından süreci kolaylaştıracaktır.